天府新區(qū)中考數(shù)學(xué)全日制培訓(xùn)班

天府新區(qū)中考數(shù)學(xué)全日制培訓(xùn)班

1、因材施教。

京~翰教育一直以來口碑都不錯(cuò)的,之前我去過補(bǔ)習(xí),教學(xué)也都不錯(cuò)。

人生價(jià)值觀是人們對(duì)人生問題的有意義看法和看法。

冬天風(fēng)大，搖著樹的影子。我瞥見了三十年前的我，和同硯們擠在學(xué)校前的一面土墻上，用后背在磚塊上蹭癢。朦朧的陽光籠罩大地。

操場(chǎng)一角有一位老人，戴絨線帽，穿玄色棉襖。他用紅薯糖做糖塑，賣五分錢一只。一只火爐，火爐上一只鋁鍋，加熱后的紅薯糖，像柔軟的琥珀，溫潤(rùn)光澤。老人拿一只小勺，舀一勺糖，他發(fā)抖手腕，液體的糖從小勺中流出，流到鐵砧上，鐵砧上有一只竹片。圍繞這只竹片，掌勺的手，時(shí)而濃墨重彩，時(shí)而惜墨如金。

竹片拿得手里，上端的糖塑栩栩如生，晶瑩剔透。要么是花臉典韋，要么是手提哨棒的武松。這是位民間高人，他稔熟四臺(tái)甫著里的形象，用糖來逐一勾勒。糖塑再好，無奈舌頭貪心，昔日英雄，幾分鐘后，終將在舌尖上落難。

一群孩子蜂擁在周圍，高舉手中的五分錢。我擠在其中。突然，死后有人清晰地叫了一聲：查一起，你沒有爸爸!轉(zhuǎn)身一看，竟是我的同桌，我踩了他的腳尖，沒容我注釋，他已經(jīng)拔劍出鞘了。一下，就擊中了我。

是的，這年的秋天，我父親死了。這是我的疼痛和短處。我成就優(yōu)異，品行正直，長(zhǎng)相秀氣，先生喜歡。可是我沒有父親。我羨慕那些有父親的同硯，他們的父親多數(shù)是農(nóng)民，高峻剽悍，力大無限。扛著鋤頭在課堂外巡視，透過破窗向課堂里偷看，用眼光打壓他人，呵護(hù)兒子。

待在那里，我試圖捉住什么來抵御心里的疼痛。我沒有哭，由于我沒有哭的習(xí)慣。但無力還擊，由于說不出話來。這年我才八歲。

老人做出了猛烈的反映。他用小勺敲打著鍋沿，又用小勺指著我的同桌，高聲呵叱，臭小子，這么小就知道往人心窩里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滾一邊去!他最終沒有給他糖塑。

輪到我時(shí)，他遞給我兩只。舉起其中一只，是舉棒的悟空。這只很大，悟空剛勁神武，一棒沖天，橫掃陰霾，是送給我的。下學(xué)的路上，我把它舉起來，對(duì)著太陽。陽光透過糖塑照過來，深紅的，暖暖的。我看了良久，風(fēng)很大，人并不以為冷。

我把它插在窗臺(tái)上，有時(shí)刻我把它拿到屋外對(duì)著陽光揚(yáng)起脖子，陽光釀成了深紅色，暖暖的。我想把它留良久?？墒?，第二年的春天，它粘住了幾只飛蟲。母親說，吃了吧。我舔了一個(gè)上午，吃下了一個(gè)冬天的心情。屋外，陽光熱烈而兇猛。一切都市好起來。

人生的路上，我起勁去遺忘別人曾經(jīng)給予我的危險(xiǎn)，而將那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖逐一攢起。積攢多了，心里就有一輪太陽。心中有了一輪太陽，站立在風(fēng)中，嚴(yán)寒來襲，愛與激情不會(huì)離我很遠(yuǎn)。

《冬日的暖陽》閱讀演習(xí)題：

中考補(bǔ)習(xí)班

雄厚的師資實(shí)力：來自省市重點(diǎn)中學(xué)的教師、高級(jí)教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)顯著。

1請(qǐng)說說冬日暖陽的寄義是什么?

2寫同硯的父親在窗前巡視的情景有何作用?

3預(yù)測(cè)老人送給我舉棒的悟空這只糖塑的用意是什么?

4我舔了一個(gè)上午，吃下了一個(gè)冬天的心情。品析這句話（《冬日的暖陽》閱讀謎底，請(qǐng)參見下一頁?。?/p>

◆把記敘、形貌、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。如形貌百草園的景致，有聲有色，令人向往。

◆在對(duì)往事深情地回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些雜文筆法，顯示了魯迅先生真實(shí)而厚實(shí)的心里天下。如《狗貓鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中那些像極了貓的正人君子的真實(shí)面目。

◆常攝取生涯中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫失事宜的本質(zhì)。如在《無?！分?，從無常也有妻子和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地取笑了生涯中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

◆在批判、取笑封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。如在《藤野先生》中，作者用了標(biāo)致來取笑清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)；用醒目時(shí)勢(shì)來取笑清國(guó)留學(xué)生所醒目的時(shí)勢(shì)實(shí)在是些無聊的事；用愛國(guó)青年來反諷那時(shí)日本一些受軍國(guó)主義頭腦影響而妄自尊大、盲目忠君、頭腦狹隘的青年；用何嘗來增強(qiáng)反語的語氣從而增強(qiáng)一定等等。

◆在散文中常用對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》通過我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無常》通過無常這個(gè)鬼和現(xiàn)實(shí)中的人對(duì)比，深刻地描繪出了現(xiàn)實(shí)生涯中某些人格不如鬼格的人的丑陋面目；《狗貓鼠》作者對(duì)小隱鼠的愛和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。

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如：讀了全文，我被文中的兒子深深地感動(dòng)了，他云云地愛著母親，千方百計(jì)尋找靈芝草給母親治病，令人動(dòng)容。在現(xiàn)實(shí)生涯中，我們無須做震天動(dòng)地的大事，只要專心去做，哪怕是為母親端上一杯茶，幫她捶捶背，就足以讓操勞的母親感應(yīng)快樂幸福。

那么學(xué)生們?cè)撛鯓拥膩硌萘?xí)呢?天天化許多時(shí)間盲目地去聽是沒用的，我們應(yīng)該有目的、有設(shè)計(jì)、有選擇、有戰(zhàn)略的去聽，也就是四有原則。

不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)厚實(shí)了。用別人所履歷的日出來陪襯自己履歷的日出，用自己兩次特意守候日出卻終竟失望，來蓄勢(shì)反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次鑒賞的彌足珍貴。

1.三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊跟學(xué)校老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求，認(rèn)真對(duì)待重難點(diǎn)問題，做好各種習(xí)題。